برنامج  مكافحة ظاهرة الكتابة على الجدران

  أسلوب وطريقة التنفيذ :  

أولاً : المستوى الوقائي       

   1ـ التهيئة :

أ – تعقد إدارة المدرسة اجتماعا مع المعلمين المكلفين بالنشاط بالمدرسة  لدراسة البرنامج وتحديد الأساليب المثلى لتنفيذه.

ب- تقوم المدرسة بطلاء جميع العبارات المكتوبة على الأبواب والجدران كما تقوم بطلاء دورات المياه بألوان لا تساعد على الكتابة( الطلاء المائي الذي يمكن إزالته بسهولة ).

ج- يتم الإيعاز إلى معلمي اللغة العربية بتخصيص حصص الإنشاء والتربية الوطنية في هذا الأسبوع للكتابة حول هذه الظاهرة.

د-يقوم قسم النشاط الاجتماعي بعمل لوحات توجيهية تعلق بالشوارع عن هذه الظاهرة كما تقوم كل مدرسة بعمل لوحات تعبيرية وتعليقها بالشوارع .

هـ ـ تقوم كل مدرسة بعمل برنامج توعوي يساعد بالقضاء على هذه الظاهرة  ويتم تنفيذه داخل المدرسة ويسلم تقرير البرنامج المنفذ لقسم النشاط الاجتماعي بموعد أقصاه يوم الأربعاء الموافق 30/12/1428هـ حيث سوف يتم اختيار أفضل ثلاث برامج لكل مرحلة ويتم تكريم المدارس الفائزة .

و ـ يتم تنفيذ محاضرات بالمدارس حسب الجدول المعد من قبل النشاط الاجتماعي .

2ـ التنفيذ :

اليوم الأول/ السبت :

1ـ يتم كتابة عبارات إرشادية توضع في أماكن بارزة في الشوارع والمدرسة تبين أضرار هذا السلوك ،كما يتم توزيع مطويات خاصة بهذه المناسبة ، وتصدر جماعات النشاط صحيفة حائطية حول هذا الموضوع.

2ـ يخصص البرنامج الإذاعي أثناء الاصطفاف الصباحي عن هذه الظاهرة ، ويفتتحه مدير المدرسة بكلمة يتعرض فيها للإجراءات التي وردت في لائحة الانضباط السلوكي حول هذا الموضوع كما تدرج هذه الظاهرة كقيمة وتفعل من قبل جماعات النشاط .

3ـ يعلن مدير المدرسة عن إنشاء صندوق الاقتراحات والشكاوي كما يشير إلى مكان وجوده وإلى سرية محتوياته .

4ـ يبلغ مدير المدرسة الطلاب عن تخصيص يوم الأربعاء ليكون يوم تكريم لأنظف فصل ولأفضل موضوع كتب حول هذه الظاهرة وللفائز في مسابقة النشاط الطلابي .

اليوم الثاني/ الأحد  :

1ـ يفتتح أحد معلمي التربية الإسلامية البرنامج الإذاعي بكلمة عن ظاهرة الكتابة على الجدران يبين فيها حكم ممارسة هذه العادة وأضرارها.

2ـ تقيم جماعة التوعية الإسلامية ندوة مفتوحة مع الطلاب أثناء الفسحة للحديث عن هذه الظاهرة وآثارها السلبية على الفرد والمجتمع.

 اليوم الثالث / الاثنين :

1ـ يفتتح المرشد الطلابي البرنامج الإذاعي بكلمة عن هذه الظاهرة وآثارها السلبية على شخصية ممارسها كما يتعرض لأسبابها وللبدائل المناسبة للتخلي عن هذه العادة.

2ـ يعلن رائد النشاط عن مسابقة تحوى أسئلة متنوعة تقّوم بدرجات وتسلم جوائزها في يوم التكريم.

اليوم الرابع / الثلاثاء :

1ـ تقوم جماعة التوجيه والإرشاد بإعداد البرنامج الإذاعي اليومي على أن يتضمن إلى جانب الفقرات المعتادة تمثيلية قصيرة يناقش فيها عدد من أعضاء الجماعة ظاهرة الكتابة على الجدران.

2ـ تخصص حصة النشاط في هذا اليوم لمناقشة هذه الظاهرة عن طريق ورش العمل وفق الأسلوب الآتي:

أ ـ يقوم رائد الجماعة بتوزيع جماعته على شكل حلقات يعين لكل حلقة رئيس بحيث لا تزيد الحلقات عن ست في كل جماعة.

ب ـ يوزع رائد الجماعة العناصر التالية على الحلقات ويطلب من كل رئيس حلقة تقديم عدد من الأفكار حول العنصر المسند إلى حلقته والعناصر هي:

ـ أسباب ظاهرة الكتابة على الجدران.

ـ أضرار هذه الظاهرة على الفرد والمجتمع. 

البدائل المتاحة لهذه الظاهرة وكيفية الاستفادة منها.

الصفات الشخصية لمن يقوم بالكتابة على الجدران .

- كيف انظر لمن يمارس هذا السلوك ؟وماذا يجب عليّ تجاهه ؟

واجب الطالب تجاه مدرسته ومجتمعه.

ج- يطلب رائد الجماعة من رؤساء الحلقات إعداد موضوع متكامل عن العناصر السابقة ، ويبلغهم بأهمية العناية بإعداد الموضوع حيث سيدخل في مسابقة أفضل موضوع حول هذه الظاهرة ، وعند الانتهاء من إعداده يسلمه للمرشد الطلاب.

اليوم الخامس/ الأربعاء :

يُعلن بالإذاعة المدرسية أن هذا اليوم سيكون يوم تكريم لأنظف فصل ولأفضل موضوع كتب حول هذه الظاهرة في حصة النشاط وللفائز في مسابقة النشاط المدرسي.

تشكل لجنة تقييم تضم في عضويتها وكيل المدرسة ورائد النشاط والمرشد الطلابي وأحد معلمي التربية الإسلامية وأحد معلمي اللغة العربية .

تقوم اللجنة السابقة وفق الآلية التي تقترحها إدارة المدرسة باختيار أفضل ثلاثة فصول في النظافة ، كما تختار أفضل ثلاثة مواضيع كتبت حول هذه الظاهرة ، وكذلك تختار الفائز في مسابقة النشاط.

يتم تكريم الفائزين في حفل عام يعد لهذا الغرض في وقت الفسحة.

ثانياً: المستوى العلاجي

بعد انتهاء  تنفيذ البرنامج على المستوى الوقائي يتم إتباع الإجراءات العلاجية  التالية :

1ـ يتم تشكيل لجنة من المعلمين والطلاب بمعرفة مدير المدرسة ورائد النشاط والمرشد الطلابي مهمتهم رصد الطلاب الذين يمارسون هذا السلوك والإبلاغ عنهم  لدى مدير المدرسة أو المرشد الطلابي.

2ـ يستدعي المرشد الحالة - للمرة الأولى - إلى مكتبه ويعقد له جلسة إرشادية يبصره فيها بعواقب هذا السلوك ويبلغه بتسجيل هذه المخالفة عليه من قبل الإدارة.

3ـ إذا تكرر السلوك من ذات الحالة يعقد له المرشد الطلابي جلسة إرشادية  بحضور مدير المدرسة ويبلغه فيها مدير المدرسة باتخاذ الإجراء المناسب ضده الذي نصت عليه لائحة الانضباط السلوكي. 

4ـ إذا تكرر الأمر لنفس الحالة يستدعى ولي أمر الطالب إلى المدرسة ويبلغه مدير المدرسة بحضور ابنه بعواقب تصرفاته والإجراءات التي اتخذت بحقه.

5ـ يقوم المرشد بفتح دراسة حالة للطالب ويستعين إذا لزم الأمر بوحدة الإرشاد المدرسي أو بمشرف التوجيه والإرشاد لبناء برنامج علاجي خاص بالحالة.

المتابعة والتقويم:-

1ـ يقوم رائد النشاط  بالإعداد لتنفيذ البرنامج بالتنسيق مع مشرفي جماعات النشاط  والعناصر المدرسية ذات العلاقة ، كما يوزع الأدوار على الأعضاء ويعتمد ذلك بتكليفات رسمية من مدير المدرسة.

2ـ تقوم رائد النشاط  وفق الأدوار المناط به بمتابعة تنفيذ البرنامج ويعد تقريراً عن خطوات تنفيذ البرنامج والعقبات التي واجهت المدرسة في هذا الخصوص.

3ـ يتابع مشرفو النشاط الطلابي والإرشاد والتوعية الإسلامية تنفيذ البرنامج في المدارس التي يزورها  .

4ـ يستوفي رائد النشاط  بيانات استمارة المتابعة المرفقة ويبعث بها إلى قسم النشاط الاجتماعي في موعد أقصاه يوم الأربعاء الموافق 30/12/1428هـ .

5ـ يقاس نجاح البرنامج من خلال بُعد أو قرب المدة الزمنية بين تنفيذ البرنامج وظهور أول حالة كتابة على الجدار المدرسي.

6ـ كلما زادت عدد حالات الكتابة على الجدران ضد أي عنصر من عناصر المجتمع المدرسي دل ذلك على تردي العلاقة بين الطلاب وبين ذلك العنصر مما يستوجب علاج ذلك من قبل إدارة المدرسة والمرشد الطلابي.

7ـ تسجل الحالة في البيان في المرة الأولى بكشفها ، والجدول الخاضع للتغيير هو التكرار ويمكن إتباع الآتي عند تسجيل الحالات في الاستمارة:-

أ ـ كل حالة تأخذ رقماً في البيان ، ولا يعاد تسجيل الحالة أكثر من مرة ولكن إذا تكرر الفعل من نفس الحالة أكثر من مرة يسجل ذلك في خانة التكرار.

ب ـ يُقصد بالحالة الدراسية حالة قيد الطالب في المدرسة هل هو مستجد على صفه أم معيد أم متكرر الرسوب ......الخ.

ج ـ تعني وجهة العبارة ، أي إلى من توجه الحالة عباراتها إلى زميل أم معلم أم مرشد أم مدير .... الخ  وإذا تعدد توجيه العبارة يكتب المتغير وتحته التكرار مثل معلم  ، مدير....

د ـ الحالة الاجتماعية يقصد بها معاناة الطالب الاجتماعية هل يعاني فقر أم حرمان من أحد الوالدين أم تشرد....الخ .

هـ ـ الحالة النفسية هي ما يلاحظه المرشد أثناء الجلسات الإرشادية على الحالة ( متوتر – قلق – مكتئب – عدواني )....